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亿万先生无需申请自动送:宁乡县:扎实抓好“督教”和“督学”工作,全面提高教学质量

作者:smartedu 日期:2017-12-06 人气:

扎实抓好“督教”和“督学”工作
全面提高教学质量
 
宁乡县喻家坳基地校 李芾
【摘 要】
从教学督导的角度分析,要全面提高教育教学质量,必须扎实抓好“督教”和“督学”工作。即:坚持“以教师为本”,和谐“督促”,中肯“评价”,真情“指导”,诚恳“帮助”,有效做好“督教”工作;通过全面了解学生的意愿、需求以及学习、生活情况,督促学校教育学生养成良好的习惯并成为自觉行为、充分调动学生的学习积极性,让每一个学生都得到发展。
 
【关键词】
    定期督查;随访督导;专项督导;集体座谈;班级问卷;个别交谈
今年暑假,当我看到喻家坳中学送来的喜报时,作为喻家坳乡中心督导室主任的我,欣慰地笑了:今年中考,喻家坳中学189人参考,全校学生的一次性合格率为99.5%、名列全县前茅;189人中,有超过三分之一以上的学生考上了湖南省示范性重点高中:其中有19人考上了宁乡一中,有49人考上了宁乡四中和宁乡十三中。喻家坳中学在今年的中考中能够取得如此喜人的成绩,说明我们喻家坳乡中心督导室在本学年度的日常督导工作中,扎实抓好“督教”和“督学”工作的策略是很有实效的。
大家都知道,教学督导工作的根本任务是维护学校教学秩序的稳定、有效促进教师的成长、全面提高教育教学质量,最终促进学校的发展。我个人认为:从教学督导的角度分析,要全面提高教育教学质量,必须扎实抓好“督教”和“督学”工作。“督教”就是“督教师、督教学、督教风”,即:通过督查教师日常教学工作,指导教师专业成长、有效提高课堂教学效益、形成优良教风;“督学”就是“督学生、督学习、督学风”,即:全面了解学生,充分调动学生学习的积极性和主动性,形成优良学风,有效提高学习成绩。下面,我结合自己作为一名责任督学的工作实践,谈谈喻家坳乡中心督导室在“督教”和“督学”方面的一些作法:
一、坚持“以教师为本”,和谐“督促”,中肯“评价”,真情“指导”,诚恳“帮助”,有效做好“督教”工作。
    1.摆正自身位置,和谐处理好与教师的关系,为有效抓好“督教”工作奠定良好的基础。
我个人认为,教育的核心在教学,要提高教育教学质量,其关键在教师。因此,开展教学督导活动,应当坚持“以教师为本”的督导理念。“督”的目的不是“教育和批评”,而是“鼓励与引导”。因此,督导员不能以“钦差大臣”自居,把自己看成是专“挑刺”、“找茬儿”的“教育警察”,而要从一个冷冰冰的评价打分者,变成热情的呐喊加油者。教育督导的本质,不是为了评价优劣,而是为了改进和发展。在督导过程中,督导员要始终坚持“为教师解难,帮助教师提高,促进教师发展”的原则和心态,充分尊重、信任、理解被督导学校和教师,营造和谐督导的氛围,获得校长、教师真心实意的拥护和支持。教师既是督导对象,又是教学主导,他们处在教学弟一线,有自己对教学的经验积累、体会和见解。因此,我在督查教师的日常教学工作时,特别注意和谐处理好与教师的关系,既严格要求,又充分尊重每一位教师,我抱着向教师学习的态度,诚心诚意地发现、总结、和推广优秀教师的教学经验,诚恳地听取每个教师对教学工作的意见和要求;当我发现教师在教学工作中存在的问题时,总是单独地以谈心、商讨的方式,真诚地与教师一起探讨原因及改进方法,努力营造一种宽松的和谐工作气氛,以调动教师的工作积极性,激发他们的工作热情,使教师心悦诚服地接受指导,主动改进教学中存在的问题,有效地提高教学水平。
    2.定期督查:加强对教师常规教学工作的检查,优化教风,有效提高教学质量。
每个学期,我们喻家坳中心督导室都严格按照《宁乡县中小学教学常规》的量化标准和要求,在期初、期中、期末对全乡各中小学校教师的日常教学工作:包括教学目的与计划、教学设计与流程、备课及课后反思、作业布置和批改、培优和辅潜等,进行大规模的细致检查和评比,按“优秀、良好、还可以更优秀”划等,并及时向学校和基地校反馈检查评比情况。在基地学校的大力支持下,对那些常规教学工作做得好的老师,不仅进行通报表彰和特别奖励,还在每年的“教师节评优”、“年度考核评先”、“职称晋级”等方面优先推荐。这样,充分地调动了广大教师的工作积极性,绝大部分老师都能扎实认真地做好常规教学工作,形成了良好的教风,为喻家坳乡教学质量的有效提高奠定了坚实的基础。
    3.随访督导:“推门听课”, 实施课堂教学督导,优化课堂教学,有效提高教学质量。
我个人认为,要想提高教学质量,就应把“抓好课堂教学、有效提高课堂教学效益”放在首位。为了全面了解喻家坳乡教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况,帮助广大教师优化课堂教学、不断提高教学水平,从而有效提高教学质量,本学年度,我们喻家坳乡中心督导室,在全乡各中小学校进行了“推门听课”的随访督导活动。“推门听课”,主要对授课教师怎样确定其教学目标、如何正确处理和运用教学资源,以及课程的整体设计、教学方法和手段的使用、学生的学习效果等方面进行“督”和“导”。其中,“督”就是善于发现问题、帮助授课教师寻找差距;而“导”就是指导、帮助教师解决问题,进一步提高课堂教学效益。在日常的随访督导工作中,我们中心督导室的同志都注意做到了“三不”:一是不事先通知督查的学校和老师;二是不事先通知督查的内容;三是不事先通知督查的时间。每当我们中心督导室的同志到达一所学校后,先不和学校领导打招呼、不进学校办公室,而是分组分科,直接进教室深入课堂,“推门听课”。课后随即向学生发放调查问卷,了解学生对本堂课教学内容的掌握情况、以及平时对教师课堂教学和作业批改的意见,紧接着再查看本堂课授课教师的教学设计和教案、课件、作业布置、教学进度等相关的教学材料,并与教师交流,对授课教师好的方面予以充分肯定和鼓励,对存在的问题,以谈心、商讨的方式,真诚地与教师一起探讨原因及改进方法,诚恳地提出改进建议,促进教师提升教学水平。然后,我们中心督导室的同志相互交流、综合督查情况,形成简单明了的督查报告,反馈给学校校长,共商改进方法。这样,在不打招呼的情况下,我们中心督导室的同志能够真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、教学效果、学生的课堂纪律及出勤等情况,并及时指导改进。“推门听课”这一活动的开展,有效地优化了课堂教学,提高了教师的教学水平。
    4.专项督导:科学指导教师专业发展,不断提高业务能力,有效提高教学质量。
①探索“五环互动新课堂”教学模式,优化课堂教学方法,有效提高教学质量
教师是课堂教学的实施者,教师教学水平不高,教学方法不得当,是造成课堂教学效率不高、教学质量低下的直接原因。在督查过程中,我们中心督导室的同志发现有一小部分教师素质较低,业务能力不强,教学中不能运用新课改理念进行教学,课堂教学形式单调,教学方法单一,学生在课堂上听不懂、学得吃力,有时连完成作业都有困难,这样,学生产生了厌倦情绪,失去了学习兴趣,导致教学效果不理想。为了帮助教师们有效提高课堂教学效益,我们中心督导室组织召开全乡学科带头人、教研组长、教师代表座谈会。会上,请各教研组长详细介绍各校在课堂教学方面的探索和研究,请学科带头人和教师代表畅谈改进教学方法的意见和措施。我们中心督导室的同志仔细聆听老师们的发言,并详细地记载、整理好,会后,把老师们的意见反馈给喻家坳基地校业务校长罗伟龙同志,并和罗伟龙同志认真商讨、反复研究,结合老师们的教研教改实践和意见,创新一种高效教学模式——“五环互动新课堂教学模式”。在中心督导室和罗伟龙同志的精心指导下,本学期,喻家坳乡各中小学都实行了“五环互动新课堂教学模式”,成效非常显著。
②多措并举,促进新教师专业成长
近年来,喻家坳乡因为退休和进城的教师比较多,所以招聘了一大批新教师。在日常教学工作的督查中,我们中心督导室的同志发现,新教师工作积极认真,上进心强,但因为缺乏丰富的教学经验,普遍存在课堂的驾驭能力欠老道;对教材和教学内容的处理、教学组织能力等方面都有待提高。为了帮助新教师迅速成长,我们喻家坳中心督导室采取了一系列措施:
第一:指导各学校开展教师相互听课、“以老带新”的活动。新教师与指导教师彼此相互听课,老教师不遗余力传帮带,新教师认真谦虚学,各教研组以集体备课、说课、公开课等形式展开教学活动,使新教师的教学水平和教学能力得到了快速的提高。
第二:开展“专项督导,有效促进新教师成长”活动:
首先,中心督导室的同志定期“一对一”地检查、指导新教师的日常教学工作。每隔一段时间,我们中心督导室的同志都要去各校认真细致地检查了新教师“五环互动课堂教学模式”的课堂流程导学教学设计、备课、课堂及课后作业的布置和批改、课后教学反思、培优辅潜等工作,在充分肯定新教师扎实工作的同时,更多的是指出新教师在教学工作中存在的不足之处及今后应该注意的问题,并针对不足之处,手把手地逐一指导新教师如何有效地改进和提高。
然后,组织新教师进行“五环互动课堂教学模式”的课堂教学汇报展示。随堂听课的不仅有中心督导室的全体同志,还有全乡各学科教研组组长、学科带头人,以及曾获得过“宁乡县教学能手”的教学名师。课后,参与听课的老师不仅对新教师的课进行精彩的点评,而且介绍了自己在教学方面的心得体会以及成功经验。总结会上,作为中心督导室主任的我,先对新教师的课堂教学进行了综合评价,然后就“五环互动课堂教学模式”如何“激活课堂,实现师生和谐互动”的五个环节,作了指导性的讲座,并热情地鼓励新教师在扎实搞好教学工作的同时,积极投身教研教改,有效提高课堂教学效益。
    在中心督导室同志的热情、诚恳、耐心帮助下,喻家坳乡的新教师迅速成长起来,成为了“喻家教育”的骨干力量。
二、“一查” “两进” “三了解”,有效做好“督学”工作。
学生是教学活动的主题,是体现教学质量的载体。教学活动应当以促进学生全面发展为目标。因此,在“督教”的同时,也要把“督学”工作认真做好。我们喻家坳中心督导室在日常工作中,坚持定期通过学生座谈会、问卷调查等多种方式,广泛听取学生对教学工作的意见和建议,切实帮助他们解决学习和生活中遇到的各种实际困难,充分调动学生学习的积极性和主动性;同时,鼓励学生积极参与到评教工作中来,使之成为教学质量保证体系中的重要组成部分。
    1.“一查”考风考纪,端正学生的学习态度:学生的考风考纪,与学生的学习态度密切相关。为了严肃考风、考纪,杜绝舞弊现象的发生,端正学生的学习态度,我们喻家坳中心督导室制定了期中、期末考试检查制,在期中、期末考试时,对各学校的考场进行巡查,认真填写检查记录,发现问题及时反馈、及时解决,督促学生养成优良的考风考纪。
    2.“两进”教室和食堂、宿舍,督促学生养成良好习惯:一是在学生早自习、午自习时,随时进教室,了解学生的自觉学习情况,督促学生养成良好的学习习惯并成为自觉行为;二是随时进学生宿舍和食堂,在督促学校要绝对保证学生吃得营养健康、安全卫生,睡得舒适、安稳的同时,又督促学生养成良好的的生活习惯。
    3.“三了解”学生的意愿和需求,充分调动学生的学习积极性: 即通过集体座谈、班级问卷、个别交谈等方式,全面了解学生的意愿和需求,督促学校充分调动学生的学习积极性,让每一个学生都得到发展。
①、通过集体座谈,了解学生课业负担情况,开展“减轻中小学生过重课业负担”专项督导工作。学生的课业负担过重,不仅严重影响学生的身心健康成长,而且让学生产生厌学情绪,不利于教学质量的提高。2017年上学期开学初,喻家坳中心督导室便详细地制定了《喻家坳乡减轻中小学生过重课业负担专项督导工作计划和方案》,然后到各校,随机抽取各年级学生,组织召开座谈会,从“学生作息情况、规范招生入学和办学行为情况、监管作业布置和批改情况、规范考试和评价情况、管控竞赛活动和教辅征订情况”等方面,进行细致调查,详细了解学生的课业负担情况。在全面、准确地掌握了各中小学校学生课业负担过重的真实情况后,迅速形成详细的督查报告,反馈给各学校,责令学校严格按照省市县关于“减轻中小学生过重课业负担”的文件精神,立即进行整改,有效减轻中小学生过重课业负担,切实做好学生厌学情绪转化工作,充分调动学生学习的积极性。学生的课业负担减轻后、学习兴趣得到提高,学习成绩也就自然提高了。
②、通过班级问卷,了解学生对科任教师的满意度。为了进一步了解学生的意愿、有效调动学生的学习积极性,提高学校的办学水平和教学质量,喻家坳中心督导室设计了《学生对学校科任教师满意度调查表》,分别在期中和期末,以问卷调查的形式,对学生进行了调查:要求各学生认真地在无记名的满意度调查表上对任课教师进行满意度打分,对各任课教师的教学态度、教学水平、教学方法、课堂气氛和教学效果等方面分很好、较好、一般和较差四个等级进行评估,并就任课教师的课堂教学、作业布置、培优辅潜等方面提出自己的意见和建议。通过对回收的调查问卷的统计分析,如实的掌握了学生对科任教师的满意度和意见建议,督促教师加以改进。
③、通过个别谈话,了解学生在学习和生活中遇到的各种实际困难,并帮助解决。督促学校把“关注不同层次学生的需要,注重学生的兴趣特长,让每一个学生都得到适合自己的发展”作为教育教学工作的重点和特色,保证每个学生都身心健康、有所发展。
我相信,在全面实施素质教育的今天,当我们督导工作者以课堂教学改革为核心、以教师素质提高为突破口、以转变教学方式为手段、以“一切为了学生的发展”为目标,扎实抓好“督教”和“督学”工作,充分调动教师和学生的积极性,一定能够有效提高教学质量。

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